菅 奈津子

入社当初はエンジニアとしての実務経験が全くなかったため、基本的な業務から丁寧に教えていただきました。チームのメンバーは、私が理解しやすいように、コードの書き方やデバッグの方法、プロジェクト管理ツールの使い方など、基礎からしっかりとサポートしてくれました。

コロナ禍の影響で、オンライン授業を行う必要がありました。オンライン授業では、生徒に内容が伝わっているのかが非常に分かりにくかったため、ZoomのブレイクアウトルームやGoogle Classroomの質問機能を活用し、生徒同士のディスカッションや質問を促すことで、双方向のコミュニケーションを強化しました。さらに、提出された課題に対して迅速かつ具体的なフィードバックを行い、生徒がどこでつまずいているのかを把握しやすくしました。

数学と情報の授業を掛け持ちしていました。黒板を使う数学の授業では、多くの生徒が苦手意識を持っていましたが、パソコンを使う情報の授業では、生徒たちの興味関心が高く、全く違う授業展開が求められました。 数学の授業では、生徒の理解を深めるために、図やグラフを多用したり、グループワ

中学1年生から高校2年生まで、幅広い学年の生徒を指導しました。学年が違うだけでも生徒の考え方や学習スタイルが異なり、同じ学年でもクラスによって様々なカラーがありました。そのため、全く同じ授業をするのではなく、クラスごとにどのように授業を展開すればよいかを考える良い機会となりました。