Yasushige Momoka

学習支援の現場に関わりたいと思い始めてアダチベースでの活動をスタートしました。 当初は2階の学習スペースを担当していましたが、料理が好きであることから職員さんに食事の担当を任されました。 アダチベースでは、貧困家庭で食事を十分にとっていないだけでなく、人とコミュニーケーションをとることが難しく学校に行けなくなっている子も多くいます。 「一緒につくる、一緒に食べる、一緒に片付ける」を通して、健康資本だけではなく力を身につける場所を提供するように工夫し、これまでに毎週１回計30回ほど調理の場に立っています。 結果として、それぞれの主体的な行動や、悩みを吐露する居場所としての作用が確認できるようになっています。 現在の具体的な目標は以下です。 ＜調理＞＝振り返りの習慣を勉強と同様に 行う ・ご飯を食べる場ーあったかいご飯にする（配膳の仕方大きな鍋でど真ん中におくなど） ・つながる場ー声をかける余裕を簡単に・暖かな色味で （ついきてしまう仕掛け） ・伴走の意識ー自分でできることを増やす（注ぐ・選ぶ・配る） 活動の記録振り返りです。 ・献立と声かけを忘れない水曜日に移行したことを認知してもらうのも併せて ・問題をどこまで理解していたのかを言葉を通して確認する（繰り返して応答） ・相手の言葉を待つ・話しやすい空間づくりに努める・目線の位置を合わせる・できるようなことは私の方でやりすぎない ・リストアップした子供たちに次回の予告を伝える。（循環を上げる） ・余裕がない様子だと安心できない、質はある程度、妥協をする ●身に着けてほしい力 　・継続して決まった場所に通う 　・時間を守る ●健康資本 　・栄養ある食事を摂取し続ける 　・健康に対する知識を身につけている 　・規則正しい生活のために睡眠、ゲーム等のルールを守る ●社会関係資本 　・他者と関係構築をはかろうとする 　・少ない人脈であっても作ろうとする ●文化資本 　・少なくとも継続して学ぼうとする 　・自分で進路を考える 　・マナーなどの身体的な文化資本