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大学院で国際バカロレア（IB）を研究後、教育DXを技術面から支えるためIT業界へ。前職ではデータアナリストとして、Power BIやAlteryxを用いた分析基盤の構築に従事しました。SE視点の論理的なシステム理解とJava Goldの技術基盤を武器に、ユーザーが迷わず意思決定できるUX設計を追求しています。
「技術が主役」ではなく「先生と生徒が主役」の教育DXをデザインしたい。
国際バカロレア（IB）を軸に、新しい教育手法を導入する際の「教員の心理的障壁と意識変容」を研究し、IB教員認定証（MYP）を取得しました。
フィンランドへ留学し、日本と現地の双方で「英語による歴史の授業」を実践。ICT活用の先進事例を肌で学びました。帰国後は留学振り返りプロジェクトを主導したほか、自ら積極的に学校見学や教育シンポジウムに足を運び、理論と現場の往還を追求。常に現場視点に立った教育のあり方を探究してきました。
初等部から高等部まで、英語で学習指導要領を学ぶ「英語イマージョン教育」と「国際バカロレア（IB）教育」を一貫して経験しました。この過程でニュージーランドへの短期留学も経験し、多様な価値観に触れる中で、自ら問いを立てる探究型学習の価値を体感しました。この12年間の原体験が、現在の教育学への情熱と、グローバルな視点の礎となっています。
都留文科大学 (Tsuru University) / Bachelor of International Education 国際教育学
学生時代は、様々な人々のニーズに応えた学びの機会の提供に力を入れました。大学3年次に留学経験を振り返るプロジェクトを企画・運営し、リーダーを経験しました。その目的は北欧への留学を経験した52人全員が振り返り、留学をサポートしてくださった方々へ感謝を伝えることでした。しかし、同じ留学先でも留学経験はそれぞれ異なるため、人によって最適な振り返りの方法が異なることに気づきました。そこで、教授や事務員の方からアドバイスをいただくとともに、学生の要望を聞き取りました。そして、多様なニーズの合意点を見つけることで、目的別に三段階の振り返りの機会を設けました。その結果、プロジェクトに参加した学生からは、振り返りで気づいた学びを軸に就職活動が行えたとのフィードバックもいただきました。この経験から、リーダーとして多様なニーズを聞き入れて合意点を決定することの大切さと、仲間との協働の重要性に気づきました。
