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和歌山大学研究社会連携課 / 地域コーディネーター
「学びは楽しく、気付けば深く」子どもたちが、自発的に学ぶことの楽しさを実感し、その内容を自分自身の内発的な課題としてとらえて、深めていく、それを可能とする「発問」「教材」を開発していきたいと思っています。
Ipadが学校に導入されたけれども、埃をかぶっている…なんてもったいない。日々の授業を効率化するツールとして、どんどん使ってIpadマスターにしちゃえ。ということで、使い倒してみました。 ① どうしたら、最高のダンスをみんなに見てもらえるかな～。そこが始まりでした。運動会のダンスの練習を、自分たちでIPadで撮影、欠点を発見、自分たちのダンスを自分たちでよりよくできました。これで、ビデオや写真の撮影のしかた、おまけにPDCAの基礎が身につきました。 ② 九九って、覚えるの苦痛だよ…。そんな声も聞こえてきました。そんな時は、アプリでタイムアタックなどを楽しみながら学習したらいいよね。みんな集中して、競い合い大盛り上がり。アプリの探し方、開き方がばっちりになりました、また、1月には、全員が九九80問を2分半で解けるようになりました。 ③ 昔話を紹介する国語の単元では、Imovieで映画の予告編風に昔話を紹介するってどう？と問いかけたら、みんな大興奮。昔話のあらすじやおもしろポイントをしっかりまとめてタイプし、映像と合わせて予告編を編集。タイピングや編集能力が格段に向上しました。熱中して一人2本。3本と作る子もいて、結果として当初の2倍量の作品が完成。鑑賞会を開いて楽しみました。
Wada Yasushiさん
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エチオピアでは、教育の質の向上が大きな課題となっています。日本の技術協力により初等7〜8学年理数科教員を対象とする現職教員研修システムのモデルの確立を支援し、子ども中心型の授業実践の促進に貢献したものの更なる改善が必要な状況にあります。このプロジェクトでは、初等の卒業試験の対象となる7〜8年生の児童の理数科の学習到達度を改善するためのカリキュラム戦略の質の強化（カリキュラム・授業実践・学力評価）などを支援しました。これにより、初等7〜8年生の児童の学習到達度向上のための教育的基盤が整備されることが期待されています。このプロジェクトでは、理科の試験改革の専門家として赴任し、教育スポーツ省で、試験作成に関わる人たちが、推理力・思考力を問う問題を作成できるように支援しました。
