応用行動分析

― 手順書を活用して、自分で課題に取り組む力を育てた支援 ―「分からないと、すぐ『やって』と言ってしまう」「本当はできそうなのに、自分で試す前に助けを求める」「何が分からないのかをうまく説明でき... もっと見る

【トータスキッズ支援事例：「やりたくない」から「5回続けてできた！」へ】― 好きなものを活かして、机上課題への取り組みを増やした支援 ―「机に座っても、すぐに課題を払いのけてしまう」「好きなこと... もっと見る

― 選ぶことから始めた、気持ちを言葉にする支援 ―「嫌だったの？」「悲しかったの？」聞いてみても、いつも同じ言葉で答える。何か困っていることは分かるけれど、本当はどんな気持ちなのか分からない。そ... もっと見る

今年度2回目となる「トータスキッズ初級支援者学習会」を開催します。 トータスキッズが大切にしているのは、理論を知るだけでなく、実際の支援で使えること。発達に凸凹のある子どもたちを「行動」という視... もっと見る

【トータスキッズ支援事例：「できないとやめる」から「もう一回やってみる！」へ】― 好きな教材と段階的な手助けで育てた指先の力 ―「手先を使う課題が苦手」「うまくいかないと、すぐにやめてしまう」「... もっと見る

支援を"見る"ことから始まる連携先日、津久井幼稚園の先生方が、4日間にわたり延べ9名、トータスキッズへ支援見学にお越しくださいました。今回ご見学いただいたのは、保育所等訪問支援でも連携して支援を... もっと見る

― 保育所等訪問支援で学校と一緒につくった「安心して伝えられる環境」 ―「どうしたい？」先生にそう聞かれた瞬間、何も言えず固まってしまう。本当は伝えたい気持ちがあるのに、言葉が出てこない。そんな... もっと見る

「知っている」を「できる」に変えるためにトータスキッズ初級支援者学習会を開催しました。トータスキッズが大切にしているのは、実践で活かせる学びです。応用行動分析（ABA）の理論を学ぶだけではなく、... もっと見る

― 季節行事をきっかけに、語彙と会話が広がったコミュニケーション支援 ―「季節の行事をあまり知らない。」「行事の話題を振っても『知らない』で終わってしまう。」「覚えても、普段の会話にはなかなかつ... もっと見る

― 選択肢を活用して育てた、自己表現の第一歩 ―「『どうしたい？』と聞いても、『大丈夫』としか言わない。」「本当は嫌だったはずなのに、我慢してしまう。」「自分の気持ちを話してくれない。」そんなお... もっと見る

「作品」ではなく、「遊び」をつくる5月のアートクラスのテーマは、「遊びをデザインする」今回は、トータスキッズに来たお友達が遊べる**「玉入れボックス」**を制作しました。いつもの作品づくりとは少... もっと見る

― 動作を分解し、小さな成功体験を積み重ねたボール操作支援 ―「ボールを投げてみよう！」そう声をかけても、ボールを握ったまま近づいてしまう。「何度練習しても投げられない…。」そんなお子さんはいま... もっと見る

― 係活動を通して育てた主体性と協力する力 ―「言われればできるけれど、自分からは動かない。」「友達と一緒に活動したい気持ちはあるけれど、何をすればいいか分からない。」そんなお子さんはいませんか... もっと見る

― ワークシートを活用した自己理解と自己表現の支援 ―「得意なことはたくさん話せるのに、苦手なことになると黙ってしまう。」「『できない』『難しい』で会話が終わってしまう。」「失敗した話になると話... もっと見る

― 環境調整とトークンシステムで育てた、“座って取り組む力” ―「椅子に座っていられない」「課題を始めても、すぐに立ち歩いてしまう」「集中力がないのかな…と心配になる」そんなお子さんの姿に、悩ん... もっと見る